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DWOC常见问题

以下是关于数字，书面和口头交流工作室的常见问题. 请联系 导演 如果你有 还有其他问题吗？ 建议, 或者想要请求我们目前不提供的服务或资源.

学生常见问题

  1. 什么是DWOC工作室?

    DWOC工作室位于 图书馆 并向Mount Union大学的所有学生开放. DWOC工作室提供了一个写作、口头报告和多媒体项目的空间. 顾问会在项目的开始阶段提供批判性思维的帮助，并在整个写作过程中为你提供支持, 说话, 以及生产过程, 包括修改最终稿. 我们可以帮你写论文, 就业和研究生院文件, 公共演讲, ppt, Prezis, 视频, 音频文件, ePortfolios, 和 Raider foundation投资组合 所有二年级学生都必须参加 综合 核心.

  2. 我如何安排书面或口头交流预约?

    这很容易——只要访问我们的 任命page注册，然后点击我们日程表上的一个空闲时段.

  3. 我可以在网上预约吗?

    是的. 同步的在线预约可以在我们营业的任何时间进行. 我们建议您只有在您无法参加我们在KHIC图书馆的面对面会议时才进行在线预约. 有关网上预约的更多信息，请点击 在这里.   

  4. 我需要带什么去看医生?

    把你已经完成的工作带来, 作业的副本, 以及任何老师或同学的意见. 在你来之前想好你想谈什么，这样你的约会才有成效.

  5. 顾问会校对我的工作吗?

    校对只是确保你所写的是你想表达的意思的一部分. 我们会帮你完成校对的任务，但我们不会替你做. 您需要积极参与咨询，才能获得帮助.

  6. 我被要求来DWOC工作室. 我能把我的工作带过来，让顾问签字吗?

    如果你被要求来咨询，你需要为整个会议做好准备. 总会有 的方法 改进你的项目，然后 这是 如何最好地利用你的时间取决于你自己 at 的DWOC. 你可以要求一份报告 详细说明 什么 你在工作期间 会话和你计划在会话后做什么发送给你的教练. 如果你不愿意把报告寄给你的老师, 但我还是想让他们知道你是来治疗的, 请联系 导演.

  7. 我还没有开始我的作业，因为我看不懂. 你能帮我吗？?

    我们可以在流程的任何阶段为您提供帮助, 从理解作业到最后的润色, 把任务要求写进来, 我们会帮你解决这些问题. 然而，最终，你的教练最了解什么 他们 作业——如果你担心自己是否达到了作业的要求, 向你的教练咨询.

  8. 我多久能来一次DWOC工作室?

    通常的限制是2, 每周一小时的预约, 但我们通常会限制学生在特别繁忙的时间预约一次. 如果你觉得你需要比通常允许的更多的约会，联系 导演.

  9. 如果我来DWOC工作室预约，我的成绩会好吗?

    咨询师可以指导, 支持, 并鼓励你们, 但他们不会评估作业，也不会推测它可能会得到什么分数. 参加一次甚至几次培训并不能保证你的工作就能获得毕业证书e y你满意吗？. 如果你担心你的成绩，你应该维迪和你的老师讨论你的作业.

  10. 是不是每个顾问都是每种引用风格的专家?

    顾问经过培训，知道如何帮助您找到有关文档样式的问题的答案 使用我们网站上的资源 引用和语法 page. 一些顾问将特定的引用风格列为他们的专业领域 顾问bios. 如果您和您的顾问无法找到您的问题的答案, 顾问会把你介绍给图书管理员r y我们的教练.

  11. 我是研究生. 我可以使用DWOC工作室吗?

    研究生被邀请使用我们在KHIC的物理空间来从事数字项目, 在白板桌前工作. 一个专门的专业研究生顾问可用于同步和异步在线咨询. 请参阅我们的主页，了解如何预约研究生以及研究生顾问的更多信息.

教师常见问题

  1. 我该如何在教学大纲中描述DWOC工作室?

    你可以在教学大纲中这样描述： DWOC工作室位于 图书馆 并向Mount Union大学的所有学生开放. 的 工作室提供了一个空间，工作在写作，口头报告，和多媒体项目. 顾问会在项目的开始阶段提供批判性思维的帮助，并在整个写作过程中为你提供支持, 说话, 以及生产过程, 包括修改最终稿. DWOC工作室顾问 能帮你写论文, 就业和研究生院文件, 公共演讲, ppt, Prezis, 视频, 音频文件, ePortfolios, 和 Raider foundation投资组合 所有二年级学生都必须参加 综合核心. 通过访问预约 24as.icandcocustoms.com/dwoc.

    DWOC工作室位于Kolenbr和er-Harter信息中心（KHIC）, 在图书馆借阅台对面. 欲威尼斯人app下载信息，请联系 dwocs@icandcocustoms.com or (330) 823-4893.

  2. DWOC工作室与传统的写作中心有什么不同?

    在传统的写作中心，学生们通常是在写作过程的最后才来——有时 在项目截止日期前的一天甚至几个小时—通读最终稿. 在这一点上, 除了协助最后一分钟的编辑或提供演讲技巧之外，顾问们不能为他们做太多的事情.

    我们提供工作空间，让顾问在关键时刻为学生提供支持, 分析, 创造性思维贯穿于完成一个传播项目的全过程：

    发明中心

    你是否曾经希望你的学生有更多的创意? 你是否希望他们在写作或提纲之前有更多的批判性或分析性思考? 在发明中心，学生可以在项目的早期规划过程中与训练有素的顾问讨论他们的想法. 空间是现代的, 有吸引力的, 包括玻璃板, 白板上的表, 以及旨在帮助学生在早期计划阶段获得洞察力的可操作方法 一个项目的在美国，许多教授希望自己当初花了更多的精力. 最重要的 资源 演播室里的是顾问, 谁被训练来帮助你的学生批判性地思考, 分析, 创造性地 作业. 这个空间适合所有的学生，从 那些在。 第一年的研讨会，准备处理一个顶点或SCE项目. 需要 访问 或者给你的学生提供额外的学分，让他们早点来，这样他们就可以在他们的项目上有一个坚实的开始.

    写作和演讲室

    这个区域为学生提供了一个安静的空间来接受反馈 独奏或组团 项目. 让你的学生就论文或演讲的早期、中期或后期草稿获得反馈. 只是要确保你为他们安排了足够的时间, 并确保他们提前预约.

    数字制作实验室

    你知道吗？我希望你的学生的ppt或Prezis更生动? 你是否曾经分配过小册子或其他桌面出版文件，结果却收到无聊的回复, 模板驱动的设计充斥着从网上偷来的图片 与累 剪贴画? 你梦想过布置视频或播客作业吗? 现在你可以了! The D数字化生产实验室 is 配备了Mac和个人电脑 多媒体软件, 包括整个Adobe Creative Suite以及iMovie等更适合初学者的程序, Audacity和Microsoft Office Suite. 顾问随时都可以提供帮助 与 新媒体项目. 他们也可以 帮助学生理解PowerPoint和Prezi的目的不是在屏幕上复制他们的演讲文本而不是用发人深省的图片、视频、录音、图表或图表来支持他们的观点.

    结帐硬件

    你是否曾经想过 你的 学生们需要用比笔记本电脑和智能手机更复杂的工具来面试? 也许你想要视频或照片证明他们已经完成了一个实验或其他课外经历? 也许你想让学生在现场拍摄自己的报道, 然后将报告合并到课堂演示中? 用他们的紫色Plus卡, 学生可以借阅数码相机, 摄像机, 三脚, 现场记录, 播客麦克风 在图书馆的借阅处. 所有硬件都与学生应该已经拥有的SD卡兼容. 他们可以采取什么，他们已经捕获和编辑它与顾问的帮助下，在我们的数字生产实验室.

  3. 为什么我应该推荐学生到DWOC工作室?

    在大学学习沟通可能是孤独和困难的. Some 学生 resist help from teachers; in spite of 你的 best efforts to be available 和 friendly, 评判学生作业的质量最终是你的工作. 出于这样或那样的原因，一些学生 可能 不是来找你，还是 可能 在与你会面之外需要额外的帮助. DWOC工作室是一个非评判的环境，学生可以从同龄人那里得到帮助.

  4. 我的一个学生在DWOC工作室有个约会, 之后我没有看到太大的改善. 这是为什么？?

    有很多原因导致学生的工作在约见后没有立即得到改善. 掌握大学水平的沟通技巧需要时间. 学习新的体裁，提高演讲、写作或媒体技巧不是一朝一夕的事. 磋商的目的是 提供 学生 有了支持，他们可能会 变得更自信 和 熟练的作家, 演讲者, 和设计师, 但磋商很少能产生立竿见影的显著效果. 你可以 建议 他们会来几次，而不是一次解决所有的问题. 这更有可能产生真正可转移和累积的学习.

  5. 我担心我的学生在参观DWOC工作室时抱怨我或我的课. 你打算怎么做?

    的确，学生有时会来抱怨他们的老师和课程的难度. 实际上，我们无法阻止学生说出他们的想法. 然而，咨询师被训练避免在会议期间讨论教员和课程. 我们的目标是支持你在课堂上的学习. 

  6. 一位来访的学生说，在DWOC工作室你不会处理语法问题. 你为什么不提供语法方面的帮助呢?

    这是一种误解. 我们将提供语法方面的帮助，但我们不校对. 当顾问解释这一点时，学生们有时会非常失望——他们听到的是，”We 没有帮助 你 与语法.“事实上，我们确实帮助他们学习语法，但是 我们通常只工作 每次只讲一到两个语法概念，这样我们就不会让学生感到不知所措. 慢慢地理解这些概念有助于他们“坚持下去”.理解和配合这一过程有助于顾问为您和您的学生提供最好的服务.

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